2、三种单纯然而极其强烈的**支配着我的一生，那就是对于爱情的渴望，对于知识的寻求，以及对于人类苦难痛彻肺腑的怜悯。
3、我到今年，也愈加看透了这些人面东西的秘密。
4、人类追求意义，就是在追寻自己，实现自己的本性，而整个人类文化的创造，就是人对人类自身主体性的培育和引导。任何一个国家，一个民族，如果失去了通过不断创造新意义、改造旧意义来引导人们的追求方向的文化调整能力，其后果将是可悲的。
5、教师通过历史与文学作品中的大量事例这一丰富的资源来进行有关好与坏、对与错、正义与邪恶、文明与野蛮、真理与谬误的辨识、领悟，从而起到启迪智慧、陶冶情操、生成信念的作用。
6、不要看轻中学教师的意义和价值，更不要低估一个普通的中学教师他的生命力量所能达到的高度和潜能。
7、人之为人，或者说，人和动物的区别就在于有精神的追求，而精神的追求，说到底就是对生命人生意义的追求。
8、追求生命之外的某种东西，为高于自身生命的意义而生活，可以产生某种比生命本身更强大的力量来维持人的生命，缺少这种支撑，单纯为了活着而活着，人的生命很容易枯萎。
9、每一个阅读的文本，都是一个我们所不熟悉，而又极有魅力的意义世界，经典的文本积淀了人类文明的意义成果。
10、人文素养是多方面能力的总支撑，这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度和广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。
